Ocampo García, D., Daza Castillo, J., & Carmona Hernández, J. C. (2026). Habilidades no técnicas en medicina: evaluación en situaciones críticas mediante simulación de alta fidelidad. Investigación y Creatividad, 4(4), a622. https://doi.org/10.63371/ic.v4.n4.a622
Resumen del artículo
Estudio descriptivo correlacional realizado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Manizales (Colombia) con 50 estudiantes de octavo y décimo semestre. Cada grupo de dos o tres estudiantes participó en una sesión única de simulación híbrida (maniquí SimMan de Laerdal y paciente estandarizado) de 10 a 15 minutos en casos de urgencias y anestesiología, con prebriefing, simulación y debriefing. Docentes entrenados aplicaron la Escala Ottawa de calificación global, validada en castellano, que mide seis dimensiones (desempeño general, conciencia situacional, comunicación, liderazgo, resolución de problemas y utilización de recursos) con Likert de 1 a 7.
Todas las habilidades correlacionaron de forma positiva y muy significativa (p < 0,001) con el desempeño general. En octavo semestre la comunicación fue la habilidad más asociada (r = 0,876) y la utilización de recursos la menos (r = 0,734); en décimo semestre destacó la conciencia situacional (r = 0,945) y la comunicación bajó a 0,632. Los autores interpretan esa diferencia como una progresión formativa: primero se consolida la comunicación y más tarde la capacidad de interpretar el escenario. Concluyen que la simulación de alta fidelidad con un instrumento validado permite caracterizar y orientar el desarrollo de las NTS en la formación médica.
Ideas clave
- Instrumento en español ya validado y usado en Colombia: la Escala Ottawa se aplicó en castellano con docentes entrenados, lo cual demuestra viabilidad regional de la evaluación observacional de NTS (p. 4675, p. 4676).
- Progresión de las NTS según nivel formativo: comunicación domina en semestres intermedios y conciencia situacional en los avanzados (p. 4678, p. 4679).
- Correlación global fuerte entre cada NTS y el desempeño: todas las dimensiones se asocian con el desempeño general con p < 0,001 (p. 4678).
- Diseño de sesión reproducible: prebriefing, simulación de 10 a 15 minutos y debriefing con retroalimentación sobre conocimientos, habilidades y actitudes (p. 4675).
- Necesidad de sistemas de evaluación validados: los autores citan a Gawronski et al. (2022) para justificar que sin instrumentos sólidos no puede medirse la efectividad de la simulación (p. 4672).
Citas textuales relevantes
“En octavo semestre, la habilidad con mayor correlación fue la comunicación (r = 0.876), mientras que en décimo semestre destacó la conciencia situacional (r = 0.945).” (Ocampo García et al., 2026, p. 4670)
“Sin embargo, para medir la efectividad de la simulación de alta fidelidad como eje formativo, y garantizar que los objetivos de aprendizaje se hayan alcanzado, se requiere de sistemas de evaluación sólidos y validados (Gawronski et al., 2022).” (Ocampo García et al., 2026, p. 4672)
“La escala evalúa 6 dimensiones claves del desempeño no técnico: desempeño general, consciencia situacional, comunicación, liderazgo, resolución de problemas y utilización de recursos. Cada habilidad se califica a partir de una escala de Likert de siete puntos, donde 1 representa un desempeño deficiente y 7 un desempeño excelente.” (Ocampo García et al., 2026, p. 4676)
Conexión con la tesis de Sandra
Aporte de los autores: un antecedente latinoamericano reciente que aplica un instrumento de NTS validado en español dentro de simulación de alta fidelidad y muestra que las categorías cognitivas y sociales se comportan de manera distinta según el nivel de experiencia. Lectura propia para la tesis: en el Cap 1 es el antecedente regional más cercano en idioma y contexto, aunque con estudiantes y no con profesionales en ejercicio, lo cual marca el vacío que Sandra ocupa con perfusionistas activos. En el Cap 2 respalda la idea de que la conciencia situacional es la dimensión que más distingue a los más formados, un argumento para que la IA adaptativa de la plataforma module la complejidad del escenario de CEC según el nivel detectado. En el Cap 3 ofrece una estructura de sesión (prebriefing, simulación breve, debriefing) transferible al entorno virtual y sugiere que la Escala Ottawa en español podría servir como medida de validez convergente del PINTS traducido. Se conecta con n-1-3 (correlación TS y NTS con ANTS), n-1-2 (necesidad de instrumentos validados) y n-1-9 (PINTS).
Preguntas orientadoras
- ¿Puede la Escala Ottawa en español, ya usada en Colombia, aplicarse en paralelo al PINTS para estimar validez convergente con parte de los 150 perfusionistas?
- Si en profesionales avanzados la conciencia situacional es la dimensión que más pesa, ¿deberían los escenarios adaptativos de la IA priorizar señales sutiles de deterioro del paciente durante la CEC?
- ¿Qué diferencias espera Sandra entre perfusionistas con pocos y muchos años de experiencia en las cuatro categorías del PINTS, y cómo se analizarán dentro del diseño con lista de espera?
- ¿Qué elementos del debriefing presencial de este estudio pueden reproducirse mediante retroalimentación automatizada de la plataforma virtual sin perder calidad pedagógica?
Conexiones
- Subárea: 1-Taxonomías NTS perfusión
- Notas relacionadas: n-1-3, n-1-2, n-1-9, n-1-1
- Autores: Ocampo García, Daza Castillo, Carmona Hernández
Ir más a fondo
- Nota subatómica: Ocampo García (2026), 14 pasajes subrayados
- Pregúntale a los documentos: cuaderno de NotebookLM con los PDF del corpus (acceso restringido)
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