Arquitectura teórica y epistemológica
Cómo leer este esquema
Tres capas que responden tres preguntas distintas. La capa epistemológica responde cómo se genera conocimiento válido; la capa pedagógica, cómo aprende el perfusionista; la capa sustantiva, qué se estudia. Las tres convergen en la categoría central de la tesis: la ontogénesis del ser perfusionista.
Lógica de las tres capas
La arquitectura no es una pila decorativa: cada capa autoriza algo que la capa inferior por sí sola no podría justificar.
La capa epistemológica resuelve una objeción que el tribunal hará con seguridad: si la tesis mide con números (postpositivismo), ¿no es contradictorio que defienda una pedagogía constructivista? La respuesta está en el modelo interestructurante de Not y De Zubiría: se mide el resultado de manera objetiva, pero el proceso de aprendizaje se concibe como co-construcción entre el sujeto, el escenario y la IA mediadora. El paradigma gobierna cómo se verifica, no cómo se aprende.
La capa pedagógica convierte a los clásicos en carga estructural en lugar de ornamento. Cada dimensión cierra con una decisión de diseño de la plataforma (la flecha inferior de cada tarjeta). Si un teórico no autoriza ninguna decisión, sobra en el marco.
La capa sustantiva es el estado del arte ya redactado en las secciones 2.1 a 2.7. Aporta la evidencia empírica que operacionaliza a los clásicos.
Diálogos entre dimensiones
| Diálogo | Tensión productiva |
|---|---|
| D1 → D2 | Sin seguridad emocional (Casassus) no hay desequilibrio productivo (Piaget), solo bloqueo. |
| D2 → D3 | El desequilibrio ocurre dentro de la ZDP (Vygotsky): la acomodación es social antes que individual. |
| D3 → D4 | El andamiaje se delega en tecnología; TPACK impide que la herramienta desplace a la pedagogía. |
| D4 → D1 | La enacción (Varela) devuelve el cuerpo a la escena y la ética (Sadin) protege la seguridad emocional. |
| D1 ↔ D3 | Tensión abierta: Vygotsky exige retirar el andamio; Casassus exige sostener la seguridad. Retirar produce inseguridad. El punto de retirada es un parámetro de diseño, no una deducción teórica. |
Anclaje de cada clásico en la evidencia
| Teórico | Decisión de diseño | Ancla empírica |
|---|---|---|
| Casassus | Activar la alerta sin amenaza punitiva | n-6-9 Garden (2015) |
| Kolb | Ciclo escenario → debriefing → nuevo escenario | n-6-3 Cook et al. (2013) |
| Piaget | La crisis rompe el esquema; dificultad progresiva | n-2-13 Kemper et al. (2023) |
| Mezirow | El giro identitario que persigue la tesis | s-2-2 Collins et al. (2025) |
| Maturana | Feedback que perturba, no que instruye | n-3-13 Pears et al. (2024) |
| Vygotsky | La adaptatividad misma | n-3-11 Fazlollahi (2022) · n-6-15 Chernikova (2020) |
| Lave & Wenger | Lo virtual como periferia legítima | n-3-18 Liaw et al. (2023) |
| Varela | Acción encarnada, no cuestionario teórico | n-3-19 Birkheim et al. (2023) |
| TPACK | Antídoto contra el tecnocentrismo | n-3-8 Gordon et al. (2024) |
| Ética (Sadin) | IA explicable, nunca caja negra | n-3-3 Mirchi et al. (2020) |
| Interestructuración | La IA como mediador, ni instructor ni espectador | n-3-21 Kor et al. (2026) |
| Reason | Por qué entrenar NTS en absoluto | s-2-4 Mejak et al. (2000) |
Precisión de atribución: Casassus y el «error seguro»
Casassus aporta la premisa ontológica (la emoción precede al aprendizaje; un entorno sin amenaza punitiva permite explorar y equivocarse), no el constructo técnico de seguridad psicológica. Ese linaje es Edmondson (1999), y su aplicación a simulación —safe container, basic assumption— corresponde a Rudolph, Simon, Raemer y Eppich. Si el Cap. 2 va a sostener que la plataforma garantiza un entorno de error seguro, conviene incorporar esa referencia: hoy el marco no la tiene y la afirmación quedaría apoyada en un autor que no la formula en esos términos.
Nota sobre Reason
El modelo del queso suizo no pertenece a la capa pedagógica: es teoría sustantiva, no epistemología. Fundamenta la justificación del problema (Cap. 1) y la elección de desenlaces (Cap. 3), no la concepción del aprendizaje.
Conexiones
- MOC del marco: _MOC-Marco-epistemologico-teorico
- Borrador: Cap2-Marco-teorico
- Notas moleculares: _MOC notas moleculares