Inducción y reinducción permanentes
Categoría emergente de las reflexiones de voz de Sandra
En palabras de Sandra
«Abogo siempre por la parte de inducción y reinducción del profesional, tanto del que recién ingresa como del que lleve 20 años; da igual, pero hay que hacerlo» (n-7-2).
«La parte de educación continua es la que se ha tenido olvidada, rezagada» (n-1-8).
Formulación
La brecha formativa del perfusionista no está en la formación inicial —que en algunos centros ya incluye simulación—, sino en la educación continua de quienes ya ejercen. La experiencia acumulada no sustituye el reentrenamiento: uno nunca termina de aprender.
Enlace hacia abajo: qué la sostiene
- n-6-11 Legoux y n-6-12 Au: deterioro de las habilidades a los 3-6 meses
- n-1-8 Bauer: el consenso EBCP exige mantener la competencia
- n-7-2 Kolb: la experimentación activa como fase que no se cierra
Enlace lateral: con qué dialoga
- c-7: la institución no concede tiempo para la reinducción
Enlace hacia arriba: dónde aterriza en la tesis
- 1.5.3, justificación de la población en ejercicio (ya incorporada)
- Discusión: propuesta regional de formación continua, vinculada al trabajo de Sandra en la ALAP
Refuerzo desde Reason (n-7-12)
- «Estamos haciendo este año el fortalecimiento del conocimiento del perfusionista latinoamericano a través de dos sesiones mensuales, y este año estamos cumpliendo 10 años de ese trabajo» (n-7-12).
- La ALAP impulsa programas universitarios en países donde no existen; en República Dominicana ya hay una maestría en perfusión. Dato para la discusión regional.
Aporte a la tesis
Justifica que la muestra sea de profesionales en ejercicio y no de estudiantes, y responde a la objeción de que la experiencia basta.
Mapa: _MOC notas conceptuales